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实验目的
来源: | 作者:business-101 | 发布时间: 2020-11-12 | 557 次浏览 | 分享到:

“牛鞭效应”是现代经济社会中由于供应链多级化、分散化所带来的需求变异放大现象,它直接加重了上游生产商的供应和库存风险,加重了生产、供应、营销的混乱程度。因此,认识和理解“牛鞭效应”对企业生产经营活动带来的危害,以及学习“牛鞭效应”的抑制和管控方法是供应链管理相关专业学生应当掌握的重要知识点。当前,关于供应链管理的实验或实践课程建设具有以下难点:

1)供应链管理相关的课程具有较强的实践性,理论教学难以使学生对供应链管理理论知识产生直观的理解

2)通过实践或企业观摩的方式,学生需要同时观察同一供应链的多个企业才能从供应链整体的角度来认识供应链,这在时间和经济上都不太可行;而且企业观摩或实践中,学生难以接触企业的核心决策过程;

3)目前关于单个企业的决策仿真软件较为丰富,但是缺乏以供应链为视角的,针对上下游交互环境进行虚拟的决策仿真软件

牛鞭效应是供应链节点企业增多而带来的需求信息放大现象,学生无法通过单个企业去观察并理解牛鞭效应的产生原理,因而关于牛鞭效应的学习很难通过企业实习与实践开展。另外,现有的案例介绍、理论讲授的方式难以让学生对牛鞭效应的原理有更为直观的认识。本实验采用的决策虚拟仿真技术,虚拟了商品供应链上下游交互环境,学生扮演供应链中的生产商、批发商、零售商等角色并进行决策,让学生通过与上下游的订货/销售等决策互动在虚拟商业环境下再现牛鞭效应。实验将进一步教授学生如何利用供应链优化策略来抑制牛鞭效应,提升学生对于供应链管理的基本素质与能力。

具体而言,本实验期望达到以下目的:

1.借助虚拟商品供应链环境,帮助学生理解“牛鞭效应”的产生原理

“牛鞭效应”主要由于现代分销渠道中供应链分散化造成,在相关供应链管理课程中更多是理论介绍和仿真演示,学生很难对“牛鞭效应”产生的原因和机理产生直观感受。同时,由于牛鞭效应产生于多个节点企业,学生无法通过在单个企业中进行实习实践认识牛鞭效应,而同时在多个企业进行实习往往不太可能。因此,本项目将通过虚拟仿真的技术手段,让学生扮演供应链中的不同角色,模拟现实中企业的生产经营活动,在虚拟的供应链环境下再现牛鞭效应,让学生理解牛鞭效应是如何逐级产生并如何影响企业的生产和销售计划制定,让学生对牛鞭效应所带来的危害有深刻的认识。

2.利用小组对抗模拟商业竞争环境,提升学生供应链管理的素养与能力

本实验除了要让学生认识牛鞭效应所带来的危害,更为重要的是让学生应用理论课程中所学习的抑制牛鞭效应的供应链优化策略,如周期缩短模型、信息共享模型、供应链管理库存模型等。通过将学生分为多个小组进行分组对抗,模拟现实社会的供应链竞争情景,让学生应用不同的供应链牛鞭效应优化策略,让学生理解如何应用供应链优化策略来抑制牛鞭效应的产生,强化对供应链管理理论知识的理解和掌握。

3.以虚拟仿真促进专业建设,丰富供应链专业人才实践能力培养的手段

当前,我国企业常常在供应链环节受到国外企业的严密封锁,如何破解“卡脖子”难题成为我国企业在新环境下面临的重大挑战。党的十九大报告将“现代供应链”发展正式上升为国家战略,国务院办公厅发布文件《关于积极推进供应链创新与应用的指导意见》,指出应当将智慧供应链融合到新商科的专业建设中。全国多所高校纷纷开始设立供应链管理本科专业,相关的专业建设亟待加强。本实验项目将借助虚拟仿真的手段,加强供应链管理学生专业素养与能力的培养,致力于供应链管理实践能力的提升,促进供应链管理本科专业建设,为学生进入社会从事供应链管理相关工作提供知识和能力储备。
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